El Acompañamiento pedagógico híbrido: implicaciones para la gestión educativa en contextos de crisis

Hybrid Pedagogical Coaching: Implications for Educational Management in Crisis Contexts

Abstract

El artículo analiza las implicaciones del acompañamiento pedagógico híbrido, para la gestión educativa y la práctica docente en educación primaria, ante contextos de crisis. Se desarrolla como una reflexión teórico-aplicada, vinculada con una investigación doctoral en curso, centrada en la Escuela Fernando de la Cruz, Distrito Educativo 10-01, Santo Domingo Norte, República Dominicana. A partir de literatura especializada sobre acompañamiento pedagógico, liderazgo escolar, aprendizaje híbrido, mejora continua y continuidad educativa, se argumenta que el acompañamiento híbrido, no debe entenderse como una respuesta tecnológica de emergencia sino como una capacidad institucional sostenida. El análisis identifica implicaciones operativas para la planificación preventiva, la retroalimentación formativa, el liderazgo distribuido, la equidad educativa y la resiliencia institucional. Se concluye que su efectividad depende de la articulación entre gestión escolar, práctica docente, vinculación escuela-familia y condiciones contextuales.