Un Planificación y efectividad del acompañamiento pedagógico en el nivel secundario de la República Dominicana: percepción de los actores educativos

Abstract

Este artículo analiza la percepción de los actores educativos sobre la planificación y la efectividad del acompañamiento pedagógico en el nivel secundario de la República Dominicana. Se enmarca en un paradigma positivista con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-transversal. La información fue recopilada mediante un cuestionario estructurado aplicado a una muestra de 44 participantes: 22 docentes de nivel secundario, 7 directores, 8 coordinadores pedagógicos y 7 técnicos distritales. Los resultados evidencian que, aunque el 93% de los centros planifica el acompañamiento, persiste una brecha entre su ejecución administrativa y su impacto real en la transformación de los aprendizajes. Se concluye que es necesario reestructurar el modelo hacia un enfoque sistémico, contextualizado y orientado a las necesidades reales del proceso educativo.

Palabras clave: acompañamiento pedagógico, planificación, formación docente, República Dominicana, nivel secundario