Propuestas idiosincráticas para la enseñanza de la ciudadanía
Resumen
En el siglo XXI, los discursos y las políticas educativas comúnmente refieren a cambios y reformas educativas en el marco de proyectos político-sociales más amplios. A partir de un trabajo de investigación realizado en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, en el presente trabajo es de interés analizar dispositivos pedagógicos de proyectos innovadores de enseñanza de la ciudadanía en la educación secundaria de Comodoro Rivadavia. Los proyectos elegidos se vinculan a lineamientos de tres programas nacionales y asumen configuraciones particulares en instituciones educativas de la ciudad de Comodoro Rivadavia (provincia de Chubut, Patagonia Argentina). Ellos son: “Proyecto de pasantías en el marco de la Educación solidaria y el aprendizaje servicio”, “Proyecto de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ)” y “Proyecto Concejales por un día” del Concejo Deliberante de Comodoro Rivadavia. Las propuestas interpelan a los jóvenes con modelos de identificación y de significados, estructurando posibles campos de acción y de conducta y favoreciendo la constitución de nuevas subjetividades políticas ¿Qué tipo de sujetos políticos, de ciudadanos pretenden formar? ¿Desde qué concepción de ciudadanía? ¿Desde qué perspectiva pedagógica y didáctica se realiza? ¿Qué posicionamientos y prácticas asumen los docentes que afrontan estas innovaciones? ¿Qué tipo de relaciones establecen con los jóvenes y con el conocimiento? ¿Cómo vivencian los jóvenes estas experiencias en su formación? ¿Qué valoración otorgan las instituciones educativas a los proyectos? ¿Qué lugar y qué relaciones tienen las experiencias innovadoras en el currículum? Se pretende con este trabajo abrir instancias de reflexión, a los efectos de brindar un aporte crítico y propositivo respecto a configuraciones innovadoras para la educación en ciudadanía.
