Centralismo y distanciamiento microcurricular del contexto rural en los Libros Escolares Ministeriales de Lengua y literatura de Enseñanza Media

Estudio en tres establecimientos rurales de la Región de Aysén, Patagonia chilena

Resumen

El sistema educacional chileno se ha caracterizado históricamente por su centralismo, el cual se evidencia en las decisiones que se ejecutan en torno a los aspectos educacionales, un reflejo de ello, es el contraste entre la cotidianidad de los establecimientos correspondientes a liceos rurales y el contenido de los Libros Escolares Ministeriales que entrega el Estado chileno a lo largo del territorio nacional. En torno a esto, el presente artículo se propone compartir un estudio comparativo entre los intereses temáticos de los estudiantes de 3 liceos rurales de la región de Aysén, situada en la patagonia chilena norte, y el contenido de los libros ya mencionados. Dicha acción comparativa se ha ejecutado por medio de una encuesta realizada con los estudiantes y un análisis exhaustivo de los libros de Lenguaje y Literatura vigentes en los establecimientos. Los resultados obtenidos visualizan el abandono de los textos literarios en los colegios y presentan una gran diferencia con respecto a  los temas de interés declarados, lo cual permite evidenciar una problemática en torno al fomento lector debido a la poca diversidad y descontextualización en la creación de este instrumento, perdiendo su potencial como herramienta pedagógica, tanto para docentes como para estudiantes.