Derivas en el proceso de construirse “investigadora”

El lado B de una maestranda

Resumen

El presente trabajo responde a la convocatoria que como estudiante de Maestría se presentó en ocasión de realizarse las Jornadas de Investigación en Ciencias Sociales. Se enmarca en la complejidad de la investigación educativa del docente, como corolario de un proceso de formación de posgrado.

Se reflexiona acerca de las relaciones entre lo que interesa y ocupa a los docentes en ejercicio y los temas de las investigaciones del campo disciplinar, todo ello mediado por procesos reflexivos y de escritura. Por ello, se revisa la relación formación y profesión, y en ese contexto, el lugar de la investigación en la práctica docente. 

Una vez en terreno -el aula-, en el que se resignifican las concepciones del enseñar y el aprender, los procesos de indagación en y de la práctica docente, permanecen en la periferia de la academia universitaria. Tanto los temas de preocupación como los criterios de evaluación de proyectos, los formatos o moldes para su presentación y los fines y modos de divulgación, excluyen sistematizaciones propias de la práctica docente, devenida ésta de genuinos procesos de reflexión, mediados por la escritura en escenarios de formación en ejercicio. Se aborda el caso particular de la problemática que comporta la escritura el proyecto de tesis de maestría y cómo ello produjo nuevas miradas sobre la profesión docente.