Revista Electrónica de Divulgación de Metodologías emergentes en el desarrollo de las STEM

LA ARGUMENTACION METACOGNITIVA EN LA DIDACTICA: UNA CATEGORIA DE INVESTIGACIÓN EMERGENTE.

Luis Felipe Berrocal Sanchez, Feliberto Martins Pestana — Sat, 14 Dec 2024 00:00:00 +0000

El presente aporte permite sistematizar una revisión teórica acerca de las bases epistemológicas y didácticas que puedan comprender la argumentación metacognitiva como un nuevo campo de estudio o categoría emergente. Para cumplir con esto, se utilizó el análisis de contenido desde la curaduría de la literatura consultada, con el fin de realizar conjeturas, discusiones y conceptualizaciones teniendo en cuenta diversos estudios que abordaran la relación entre metacognición y argumentación en cualquier ámbito de la educación; obteniendo así sustentos epistemológicos y didácticos para comprender la argumentación metacognitiva como un nuevo campo de estudio; encontrando así que esta categoría ha sido pocamente estudiada y conceptualizada (Sánchez, Castaño & Tamayo, 2016), concluyendo entonces con la necesidad de una investigación que permita diseñar un modelo didáctico teniendo en cuenta dicha categoría

Competencias para el ingreso a carreras científico-tecnológicas universitarias: análisis de los docentes de primer año

Paola Soledad Bustamante, José Eduardo Galiano — Sat, 14 Dec 2024 00:00:00 +0000

En la actualidad resulta prioritario investigar si los alumnos egresados de la educación secundaria cuentan con las competencias requeridas para afrontar los estudios universitarios en las carreras científico-tecnológicas. En este trabajo se propone determinar las competencias para el ingreso universitario de estudiantes, a partir del análisis con los docentes de primer año de las asignaturas básicas: matemática, física y química, de las carreras de grado de la Facultad de Agronomía y Agroindustrias (FAyA) de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE), en Argentina. Para ello se implementó una encuesta en formato de entrevista semiestructurada y un cuestionario cerrado, con escala tipo Likert. Los docentes destacan como muy importantes: la resolución de problemas, la comprensión lectora y la organización de la información. Por lo tanto, ambos niveles educativos deben generar procesos de articulación, para el desarrollo y la consolidación de las competencias necesarias para una trayectoria exitosa.

Efecto de la profundidad de trasplante en el desarrollo de plantines de calafate (Berberis microphylla G. Forst.) de tres años de edad

Liliana Teresa Contardi, Candela C. Rodríguez, Dra. M. Florencia Urretavizcaya — Sat, 14 Dec 2024 00:00:00 +0000

Evaluamos el efecto de la profundidad de trasplante en plantines de calafate (Berberis microphylla G. Forst.) para conocer si estimula modificaciones morfológicas aéreas y radicales. La experiencia la realizamos en el vivero del CIEFAP (Esquel-Chubut) con plantines de tres años que se encontraban originalmente a dos profundidades de trasplante (nivel de cuello-NC y cuello cubierto-CC) fueron trasplantados resultando en tres tratamientos (NC-NC; NC-CC; CC-CC). Durante dos años evaluamos caracteres morfológicos de la parte aérea. El sistema radical y el desarrollo de flores al segundo año. Los tratamientos inicialmente NC mostraron la tendencia a aumentar el desarrollo aéreo, con mayor volumen del arbusto, longitud del vástago principal, mayor porcentaje de floración y de frutos, aunque sin diferencias significativas. El tratamiento CC-CC promovió el desarrollo radicular (peso seco y nivel de ramificación) y de raíces adventicias y rizomas. Estos resultados ofrecen información valiosa para la toma de decisiones en el manejo y la domesticación.

Matemática Educativa Inclusiva para Estudiantes con Discapacidad Visual: Estrategias, Desafíos y el Rol de la Impresión 3D

Mariana Gabriela Torres — Sat, 14 Dec 2024 00:00:00 +0000

Esta revisión de literatura se enfoca en la educación matemática inclusiva para estudiantes con discapacidad visual, destacando la implementación de tecnologías emergentes, especialmente la impresión 3D. Se analizan estrategias y prácticas pedagógicas, así como estudios empíricos y teóricos, para identificar barreras, desafíos y metodologías efectivas. La inclusión de tecnologías de asistencia, como la impresión 3D, se examina como una herramienta prometedora para mejorar la accesibilidad y la comprensión de conceptos matemáticos complejos. Los hallazgos subrayan la importancia de un enfoque inclusivo y la necesidad de investigaciones futuras para desarrollar y evaluar prácticas educativas que promuevan la equidad y la inclusión en la enseñanza de las matemáticas.

Editorial Dra. Franahid D'Silva

Sat, 14 Dec 2024 00:00:00 +0000